LA CALCULATRICE DANS L’ENSEIGNEMENT-APPRENTISAGE
DE L’EQUATION DU PREMIER DEGRÉ À DEUX INCONNUES

Nguyen Thi Nhu Ha
Lycée Trần Đại Nghĩa, Ho Chi Minh Ville

Par cette communication, nous voudrions montrer comment peut s’expliquer la réalité de l’enseignement-apprentissage en général, et celle du phénomène précité en particulier, dans le cadre des théories de la didactique des mathématiques. Concrètement, nous dégagerons certaines caractéristiques principales du rapport institutionnel à la calculatrice, ainsi que les conditions et contraintes institutionnelles par rapport à cet objet. A travers les notions de contrat didactique, de rapport institutionnel, de rapport personnel à un objet, nous trouverons des éléments de réponse à la question suivante : pour quelle(s) raison(s) la calculatrice est-elle encore insuffisamment exploitée par rapport à l’objectif qui est d’introduire des éléments informatiques dans l’enseignement des notions mathématiques, en l’occurrence celui de l’équation du premier degré à deux inconnues, contenu de savoir dont le but en classe de 10e est étroitement lié à l’algorithme de Cramer ?

Voir l'article...