Chúng tôi xin chúc mừng 25 tân học viên cao học trúng tuyển kì thi tuyển sinh cao học tháng 8 năm 2008.

1. Nguyễn Thị Ngân Châu Nữ 22.10.1986 An Giang

2. Võ Thị Minh Chi Nữ 28.05.1985 Quảng Ngãi

3. Huỳnh Đức Chính Nam 23.08.1983 Khánh Hòa

REVISIONS
POUR LE CONCOURS DE DOCTORANTS
EN DIDACTIQUE DES MATHEMATIQUES
Code : 62 14 10 01

A. OBJECTIFS
Connaissances : acquérir des notions fondamentales  dans les domaines suivants :
-          méthodologies de l’enseignement des mathématiques
-          méthodes actives
-          situations – types d’enseignement  des mathématiques
-          utilisation des moyens, notament de l’informatique dans l’enseignement des mathématiques.
Compétences  : savoir mobiliser les connaissances précitées  pour l’analyse des manuels de mathématiques en usage à l’école générale et pour l’analyse des pratiques d’enseignement.

B. CONTENUS

I. TENDANCES PÉDAGOGIQUES ACTIVES
1. Théories de l’enseignement
-         Behaviorisme
-         Constructivisme
2. Quelques tendances pédagogiques actives
(Fondements théoriques, rôle de l’enseignant et de l’apprenant, spécificités du savoir…)
-         Enseignement behavioriste
-         Enseignement coopératif
-         Enseignement par projet

II. MÉTHODOLOGIES DE L’ENSEIGNEMENT DES MATHÉMATIQUES
1. Méthodologie traditionnelle
-         Caractéristiques
-         Avantages et inconvénients
2. Innovations méthodologiques
-         Orientations actuelles
-         Innovations dans les programmes et manuels de lycée, dans les programmes à options (analyse comparative avec les manuels de lycée du programme de 2000).
3. Méthodologies actives
-         Caractéristiques, avantages et inconvénients ...
-         Enseignement par résolution de problème (fondements théoriques, problème, situation-problème, conception de situation-problème, démarches dans la résolution de problème, formes d’enseignement…)
4. Théorie des situations didactiques
-         Fondements théoriques
-         Etude des composantes élémentaires du système didactique (savoir, enseignant, apprenant et milieu)
-         Situation adidactique. Situation didactique.

III. SITUATIONS D’ENSEIGNEMENT TYPIQUES
1. Enseigner les concepts mathématiques
-         Concept. Sens du concept
-         Définition du concept. Catégorisation des concepts
-         Place du concept et objectif de l’enseignement du concept
-         Fonctionnement et manifestations du concept
-         Démarches de l’enseignement du concept
-         Travaux pratiques : analyse des manuels de mathématiques pour le lycée suivant le programme de 2000 et des manuels de mathématiques actuels afin de pouvoir dégager les caractéristiques de l’enseignement des concepts mathématiques.
2. Enseigner les théorèmes mathématiques
-         Place des théorèmes et objectifs de leur enseignement  
-         Démarches de l’enseignement des théorèmes
-         Enseignement de la démonstration
-         Travaux pratiques : analyse des manuels de mathématiques du collège et du lycée depuis 1990 afin de dégager les caractéristiques de l’enseignement des théorèmes et de l’enseignement de la démonstration.
3. Enseignement des savoirs procéduraux
-         Différents  niveaux de l’enseignement des savoirs procéduraux
-         Démarches de l’enseignement des savoirs procéduraux
-         Travaux pratiques : analyse des manuels de mathématiques pour le lycée conçus selon le programme de 2000 et les manuels en usage afin de dégager les caractéristiques de l’enseignement des savoirs procéduraux.

4. Enseignement de la résolution des problèmes
-         Notion d’exercices, de problèmes
-         Catégorisation des problèmes
-         Fonctions du problème dans l’enseignement  
-         Enseignement de la résolution des problèmes

IV. SUPPORTS PÉDAGOGIQUES DANS L’ENSEIGNEMENT DES MATHÉMATIQUES
1. Fonctions des supports pédagogiques, de l’informatique et de la communication dans le processus d’enseignement
2. Avantages pédagogiques et techniques de l’informatique et de la communication en tant que supports pédagogiques

Les 20 et 21 décembre 2007, le Bureau de Formation post-universitaire de l’Université de Pédagogie de Hochiminhville a organisé des soutenances de mémoires en Didactique des Mathématiques pour les étudiants de la promotion 15 (promotion 5 de la Didactique des Mathématiques). Comme d’habitude, les jurys d’évaluation étaient composés de professeurs de l’Université Joseph Fourier à Grenoble (France) et les professeurs-formateurs de l’Université de Pédagogie de Hochiminhville.

Nous adressons toutes nos félicitations aux titulaires de ces masters  que sont

Récemment, le Ministère de l’Education et de la Formation (du Viet Nam) a décidé d’organiser l’enseignement supérieur en formation par crédits. Le 19 décembre 2007, à la demande de l’Université de Pédagogie de Hochiminhville, Mme Claude Comiti, ancienne directrice-adjointe de l’IUFM de Grenoble, a fait une intervention sur la formation des enseignants en France suivant le système de crédits ETCS.

Voici le titre et le plan de son intervention (voir le texte intégral présenté en PowerPoint dans la partie Documents)

Deuxième séminaire franco-vietnamien de didactique des mathématiques
Didactique, Méthodologie, et Enseignement/Apprentissage des Mathématiques
Ho Chi Minh Ville - 26 et 27 avril 2010
DEUXIEME ANNONCE DU COMITE D'ORGANISATION
Le Comité d'organisation a reçu la fiche d'inscription envoyée par certains chercheurs, enseignants.
Nous rappelons à ceux qui s'intéressent au séminaire que:
1 - La date limite de l'inscription et de la réception des résumés est le 22-02-2010.
2 - Les propositions des communications devront relever des trois thèmes privilégiés dans le cadre du séminaire, qui sont les suivants:
- Transformations du savoir dans le passage d'une institution à une autre (primaire-collège, collège-lycée, etc.);
- Apport des théories didactiques à l'étude des pratiques enseignantes;
- Problèmes didactiques posés par la modélisation de phénomènes de variation par les fonctions.
Le résumé est environ 30 lignes, times 12, interligne simple.
Lors de l'envoi du résumé, l'auteur précisera s'il s'agit d'une recherche de type universitaire (doctorat, mémoire de Thac Sy, autre), d'un recherche-action ou d'une innovation pour la classe.
3 - Si la communication est retenue par le Comité scientifique du séminaire, l'auteur devra envoyer, avant le 20 mars 2010, un texte de 4 à 6 pages, times 12, interligne simple (bibliographie et figures comprises), qui sera remis aux interprètes pour préparation de la traduction simultanée. Ce texte sera accompagné du résumé définitif.
Le fiche d'inscription est lancé sur le site http://didactictoan.hcmup.edu.vn
Vous pouvez le télécharger, le remplire et puis l'envoyer au Comité d'organisation par
- L'adresse élechtronique: Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Ou par
- Courier postal:
LÊ THÁI BẢO THIÊN TRUNG
Comité d'organisation du séminaire DDM
Département de mathématiques
Université pédagogique de Hochiminh ville
280 AN DƯƠNG VƯƠNG
Quận 5. TP Hồ Chí Minh
Pour le Comité d'organisation.